LMS no Apoio à Aprendizagem

A utilização de LMS (Learning Management Systems) tem sido nos últimos tempos uma ferramenta distinta na educação, pois o seu uso apresenta grandes vantagens. Estas vantagens têm sido visíveis tanto no apoio ao ensino presencial como no apoio ao ensino à distância, sendo benéfico tanto para o professor como para o aluno. São exemplos de LMS: Blackboard, WebCT, AulaNet e Moodle (Carvalho, 2008).

Segundo Carvalho (2008) o LMS apresenta diversas vantagens:

·         Fácil acesso aos conteúdos disponibilizados pelo professor, facilitando muito aqueles que trabalham e que, por vezes, não podem estar presentes nas aulas

·         Melhora a interação professor-aluno/aluno-professor;

·         O professor e o aluno podem comunicar através de meios de comunicação síncrona ou assíncrona;

·         Com acesso à internet podem (alunos) ter acesso aos conteúdos à hora e no lugar que quiserem;

·         O professor a qualquer momento pode esclarecer uma dúvida de um aluno ou a um grupo de alunos;

·         O professor pode, quando considerar pertinente, iniciar uma nova temática a debater num fórum;

·         Proporciona ao professor e aos alunos um espaço online privado, onde podem ser partilhadas dificuldades, conhecimentos/descobertas, trabalhos individuais ou trabalhos de grupo.

No que respeita, ao acesso aos conteúdos, podemos dizer que o LMS permite, ao professor, disponibilizar todas as informações que considerar necessárias relativamente à unidade curricular. Para além disso, professor pode organizar os conteúdos por temas, módulos, semanas ou sessões. Os recursos disponibilizados podem ser apresentados nos mais variadíssimos formatos, tais como, texto em Word, ficheiros áudio ou vídeo, apresentações em PowerPoint, ficheiros em formato Pdf, páginas Web, entre outros.

No que concerne à interação/comunicação, tal como já foi referido anteriormente, esta pode acontecer de forma síncrona ou assíncrona. Esta é ajustada de acordo com as necessidades e disponibilidades, tanto dos professores como dos formandos.

Importa referir ainda que, apesar de o aluno ter um papel ativo na sua aprendizagem e no processo de ensino-aprendizagem o professor não deixa de ter responsabilidades acrescidas. Este deve acompanhar sempre o processo de aprendizagem dos alunos de maneira a motivá-los.

Depois desta exposição, gostaria de dar a minha opinião pessoal relativamente a este assunto. Como aluna e como utilizadora de LMS (Moodle e Inforestudante) corroboro a ideia de que, este tipo de plataformas são potenciadoras de aprendizagem. A facilidade de acesso aos conteúdos e a facilidade de comunicação com o professor aumenta a motivação. Não é só a facilidade de comunicação mas também a rapidez que conseguimos uma resposta do professor que nos motiva a continuar a trabalhar.

Bibliografia:

Carvalho, A. (2008). Os LMS no apoio ao ensino presencial: dos conteúdos às interações. Revista Portuguesa de Pedagogia, 42 (2), 101-122.