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As
comunidades de aprendizagem online,
ao contrário das comunidades de aprendizagem tradicionais não necessitam de um
espaço geográfico fixo, elas constroem-se através da Internet (Carvalho &
Gomes, 2012). De acordo com Palloff & Pratt (2002) as comunidades de
aprendizagem online “unem pessoas com
interesses e objetivos similares” (cit. por Carvalho & Gomes, 2012, p.121).
Para
que haja uma comunidade de aprendizagem online é, impreterivelmente, necessário
a presença de três elementos, tais como, presença social, presença cognitiva e
presença do docente (Garrison & Vaughan, 2008, cit. por Carvalho &
Gomes, 2012). Estes devem interagir entre si.
As
comunidades de aprendizagem online
podem desenvolver-se em contextos formais ou informais.
Uma comunidade de
aprendizagem online em contexto
formal pode desenvolver-se, por exemplo, num curso de educação à distância, onde não
há aulas presenciais e que, por isso, o professor, tem que definir estratégias e
planificar atividades para manter os alunos motivados e envolvidos na
comunidade de aprendizagem. Assim sendo, numa primeira fase o professor deve
quebrar o gelo entre os alunos, ou seja, deve desenvolver uma dinâmica que
permita a presentação de todos alunos para que, desta forma, todos se fiquem a
conhecer melhor. De seguida, devem ser definidas todas as regras de
funcionamento para que não haja dúvidas por parte dos alunos. Estes devem ter
acesso a um guia das atividades e dos conteúdos que vão ser desenvolvidos
durante o curso. O momento que se segue é o desenvolvimento da comunidade. Esta
é uma tarefa muito complexa para o professor, ou seja, este deve promover a
partilha de recursos e de apoio, a interação entre os conteúdos e os alunos,
bem como, a promoção de uma aprendizagem colaborativa. Para além dos aspetos
mencionados, anteriormente, é necessário também definir bem os papei dos
elementos dentro de uma comunidade online.
Logicamente o professor é aquele que desempenha mais tarefas e simultaneamente.
Ele é dentro de uma comunidade de aprendizagem facilitador, organizador,
animador e comunicador de informações (Palloff & Pratt, 2002, Carvalho &
Gomes, 2012).
Por
outro lados temos as comunidades de
aprendizagem online que se
desenvolvem em contextos informais, são exemplo disso os jogos online, ou seja, os MMOG. Klastrup (2009) identifica quatro categorias que dividem a
forma como um jogador deve interagir com outros: design da aparência, ações
comunicativas, ações emotivas e ações de comando (cit. por Carvalho &
Gomes, 2012).
Os
MMOG (Massively Multiplayer Online Game) são criados em 2D ou 3D. Estes
caracterizam-se por reunirem milhares de pessoas num ambiente virtual (Carvalho
& Gomes, 2012). Para além disso, são caracterizados por regras particulares,
mas permite ao jogador fazer uma exploração livre do jogo.
Eu
não integro nenhum MMOG. E vocês??
Bibliografia:
Carvalho,
A. A., & Gomes, T. (2012). Comunidades de aprendizagem online em contextos
formais e não formais. In M. A. Flores e F. Ilídio (orgs), Currículo e Comunidades
de Aprendizagem: Desafios e Perspetivas (pp. 121-147). Santo Tirso: De
Facto
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